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Piste n° 53Dernière modification : 13/03/2008

Opportunité / Amorce :	Où peut-on jouer autour de l'école ? Dans le quartier ? Dans le village ? Dans la ville ? Dans la région ?
Intentions (par rapport au concept) :	Réfléchir à l'aménagement d'une place de jeux selon deux ordres de grandeur: à l'échelle du parc lui-même et à l'échelle du village ou de la ville. S'interroger sur l'emplacement des endroits où l'on peut jouer (pourquoi là?).

Concepts intégrateurs :	Capacités transversales :	Outils :
Echelle Localisation	observer poser des questions (se) repérer (se)	langage représentations graphiques terrain

Connaissances :

On a d'abord réfléchi à l'aménagement du parc. Ensuite, on a réfléchi à l'emplacement du parc dans le quartier (ou village). On pense que la place de jeux a été construite à cet endroit car…(lister quelques idées largement acceptées).

Proposition de démarche :

Lors d'une sortie sur le terrain, les E observent la (ou les) place(s) de jeux. Ils la (ou les) dessine(nt) en essayant d'en faire un plan (où sont répartis les différents éléments?). Ils s'expliquent deux à deux leur dessin puis identifient ce qu'ils ont dessiné de semblable et de différent (langage). Les groupes sont changés plusieurs fois afin de donner le maximum d'occasions de travail aux E. Ils ont ainsi travaillé sur un premier ordre de grandeur (ECHELLE): l'aménagement interne de la place de jeux. Sur un plan du quartier ou du village, les E repèrent l'(les) endroit(s) étudié(s) et s'interrogent sur la localisation de la place de jeux dans le village ou le quartier (deuxième ordre de grandeur utilisé pour réfléchir à la place de jeux) en se demandant pourquoi là?. Une fois que toutes les propositions sont listées, les E débattent pour les classer par ordre d'importance (selon eux).

Voir Guide Corome 1-3P p. 251

Voir aussi pistes N° 52, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61 (LOCALISATION, ESPACE PRODUIT, ECHELLE, REPRESENTATION, MYTHE ET HISTOIRE, CHANGEMENT/PERMANENCE, MATIERE, EQUILIBRE)

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