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Piste n° 52Dernière modification : 29/08/2007

Opportunité / Amorce :	Où peut-on jouer autour de l'école ? Dans le quartier ? Dans le village ? Dans la ville ? Dans la région ?
Intentions (par rapport au concept) :	Pouvoir expliquer à quelqu'un la localisation d'un endroit (lieux de jeu) en utilisant le langage ou le plan. S'interroger sur leur emplacement (pourquoi là?).

Concepts intégrateurs :	Capacités transversales :	Outils :
Localisation	poser des questions (se) repérer (se) représenter (se)	langage représentations graphiques représentations iconiques

Connaissances :

Si on veut expliquer où se trouve quelque chose, il faut utiliser des repères. Un bon repère est bien connu et facile à retrouver. On pense que la place de jeu a été construite à cet endroit car…(lister quelques idées largement acceptées).

Proposition de démarche :

Les élèves dessinent schématiquement le quartier (ou la ville) et y signalent les différents lieux où il est possible de jouer. Par deux, les E s'expliquent à quel lieu de jeux ils ont pensé en vérifiant que l'autre comprenne bien où cela se trouve (langage + écouter). Les groupes sont changés plusieurs fois afin de donner plusieurs occasions de travail aux E. Ensuite, les E s'interrogent sur le quartier: pourquoi la/les places de jeux sont-elles à cet endroit. L'enseignant liste les propositions au TN. Les E débattent pour classer ces raisons par ordre d'importance (selon eux). En guise de synthèse à propos des outils utilisés (langage et dessin), on établit quelques règles pour bien expliquer une localisation (choisir des repères que tous connaissent; utiliser certains mots; etc.). Les E peuvent aussi comparer leur schéma à un plan officiel et noter ce qui est semblable / différent (objets représentés, la manière de les dessiner,...).

Voir aussi pistes N° 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61 (ECHELLE, LOCALISATION, ESPACE PRODUIT, REPRESENTATION, MYTHE ET HISTOIRE, CHANGEMENT/PERMANENCE, MATIERE, EQUILIBRE)

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